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我國雖然已經(jīng)提倡素質(zhì)教育很多年了，但是應(yīng)試教育還是主導(dǎo)了大部分學(xué)生、家長和教育工作者，學(xué)校的升學(xué)率、考進(jìn)名校人生就發(fā)光發(fā)彩，學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低成了關(guān)鍵……面對學(xué)校的生源競爭，家長的過高期待，在升學(xué)考試壓力下，學(xué)生的心理問題日趨突出，各種心理問題困擾的大部分學(xué)生，下面就詳細(xì)介紹學(xué)子們的主要要4大心理疾病。
考試焦慮癥
焦慮是人們常有的一種正常體驗(yàn)，適度的焦慮可以提高人的警覺性和潛能，考生在考試前或考試時(shí)都會(huì)焦慮、緊張，這不僅不會(huì)影響其考試狀態(tài)，反會(huì)對其正常發(fā)揮有積極的促進(jìn)作用。不過，物極必反，過度的焦慮就是一種病，焦慮情緒過度的學(xué)生會(huì)情緒不穩(wěn)，煩躁不安，注意力渙散，學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績受影響后，反過來又加重癥狀。考試焦慮癥不僅表現(xiàn)為對不該擔(dān)憂的情況發(fā)生過度的擔(dān)憂、恐懼、煩躁不安、失眠，而且往往伴有植物神經(jīng)功能紊亂，如心慌、氣急、大汗、暈厥、手足發(fā)麻等?？忌霈F(xiàn)焦慮障礙，有來自自身和家長兩方面的因素。父母要求過嚴(yán)、自己期望過高和害怕失敗都是引起緊張而導(dǎo)致考試焦慮癥的原因，其中自己期望值過高是重要原因。對出現(xiàn)焦慮情緒障礙傾向的學(xué)生，在家庭治療方面應(yīng)采用支持心理治療，如耐心聽取他們的訴說，對他們的痛苦適當(dāng)表示同情，消除他們的顧慮，以幫助他們擺脫不安全和失敗的心理。對有焦慮情緒障礙傾向的父母，需要幫助他們認(rèn)識(shí)自身的弱點(diǎn)和可能對孩子產(chǎn)生的不良影響，并且應(yīng)明確，要想讓孩子盡快恢復(fù)正常，必須要調(diào)整家庭其他成員的焦慮情緒。
抑郁癥
抑郁癥往往以學(xué)習(xí)困難為主要表現(xiàn)，常常導(dǎo)致注意力渙散，記憶力明顯下降，接受新鮮事物、新鮮知識(shí)困難，學(xué)習(xí)成績?nèi)嫦陆祷蛘咄蝗幌陆?，從而?dǎo)致病人厭學(xué)、害怕學(xué)習(xí)、逃學(xué)、拒絕學(xué)習(xí)，自暴自棄，不守紀(jì)律，與同伴關(guān)系不良，這類病人常常見于各級(jí)各類學(xué)生，尤其是中小學(xué)學(xué)生，近年來有逐年上升的趨勢，應(yīng)該引起臨床工作者和家長、老師的高度重視。抑郁癥的發(fā)病原因在少年時(shí)期常由于學(xué)業(yè)失敗或面臨不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而發(fā)生的抑郁，發(fā)病率在青春期女生較男生多見。抑郁癥如果得不到及時(shí)治療便會(huì)反復(fù)發(fā)作，并逐漸演變?yōu)槁曰?，?yán)重影響孩子的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)、社會(huì)功能。如果老師或家長，發(fā)現(xiàn)孩子有與抑郁有關(guān)的癥狀持續(xù)出現(xiàn)兩周以上，一定要及時(shí)帶孩子就診，以免貽誤治療和調(diào)整的最佳時(shí)機(jī)。
強(qiáng)迫癥
強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，兩者可單獨(dú)出現(xiàn)也可同時(shí)出現(xiàn)，以同時(shí)出現(xiàn)較常見，比如對自己剛做完的作業(yè)擔(dān)心沒有做好，反復(fù)檢查等。一般來說，本人意識(shí)到這種行為是多余的，無意義的，給本人造成痛苦，但明知卻不能放棄。內(nèi)心脆弱、急躁、自制能力差且具有完美主義人格的學(xué)生很容易產(chǎn)生強(qiáng)迫心理，此外，自幼膽小怕事、對自己缺乏信心，遇事謹(jǐn)慎的人在長期的緊張壓抑中會(huì)焦慮恐懼，為緩解焦慮恐懼就會(huì)產(chǎn)生諸如反復(fù)洗滌、反復(fù)檢查等強(qiáng)迫癥行為。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)明顯的強(qiáng)迫癥傾向應(yīng)盡早到醫(yī)院就診，如果情況較為嚴(yán)重則應(yīng)采用藥物治療和住院治療。
學(xué)?？植腊Y
學(xué)?？植腊Y的直接誘因常常是學(xué)習(xí)失敗，在學(xué)校遇到某些挫折和侮辱，或者是遇到家庭變故。有學(xué)?？植腊Y傾向的學(xué)生在上學(xué)時(shí)感到很勉強(qiáng)，該去上學(xué)的時(shí)候不去或提出苛刻條件，有時(shí)顯出要去學(xué)?；驕?zhǔn)備去學(xué)校，但一旦到學(xué)?；蚪咏鼘W(xué)校就逃走，堅(jiān)決拒絕上學(xué)。有的學(xué)生寧愿在家受皮肉之苦也不愿意去學(xué)校。學(xué)校恐怖癥與逃學(xué)不同，具有學(xué)?？植腊Y的孩子常伴有較明顯的情緒障礙，一般來說是學(xué)業(yè)上問題不大或品學(xué)兼優(yōu)者。學(xué)?？植腊Y是父母知道孩子拒絕上學(xué)而留在家中，而逃學(xué)往往是父母不知道孩子不去上學(xué)。出現(xiàn)學(xué)?？植腊Y傾向的學(xué)生在進(jìn)行心理治療時(shí)，需要醫(yī)生、家長和學(xué)校三方面充分合作，了解出現(xiàn)此癥狀的誘因。還應(yīng)調(diào)整學(xué)校環(huán)境，使其回學(xué)校后有較好的適應(yīng)條件，較快建立自信心。
西安附兒中醫(yī)醫(yī)院“兒童發(fā)育行為疾病&生長發(fā)育疾病名醫(yī)..[詳細(xì)]
